Ungkapan Cinta Dalam Bahasa Jepang

Kasih Sayang Seorang Ibu

 

 

 

Saat kau berumur 15 tahun, dia pulang kerja ingin memelukmu. Sebagai balasannya, kau kunci pintu kamarmu.

Saat kau berumur 16 tahun, dia ajari kau mengemudi mobilnya.Sebagai balasannya, kau pakai mobilnya setiap ada kesempatan tanpa peduli kepentingannya.

Saat kau berumur 17 tahun, dia sedang menunggu telepon yang penting.

Sebagai balasannya, kau pakai telepon nonstop semalaman.

Saat kau berumur 18 tahun, dia menangis terharu ketika kau lulus SMA.

Sebagai balasannya, kau berpesta dengan temanmu hingga pagi.

Saat kau berumur 19 tahun, dia membayar biaya kuliahmu dan mengantarmu ke kampus pada hari pertama. Sebagai balasannya, kau minta diturunkan jauh daripintu gerbang agar kau tidak malu di depan teman-temanmu.

Saat kau berumur 20 tahun, dia bertanya, "Dari mana saja seharian ini?".

Sebagai balasannya, kau jawab,"Ah Ibu cerewet amat sih, ingin tahu urusan orang!"

Saat kau berumur 21 tahun, dia menyarankan satu pekerjaan yang bagus untuk karirmu di masa depan. Sebagai balasannya, kau katakan,"Aku tidak ingin seperti Ibu."

Saat kau berumur 22 tahun, dia memelukmu dengan haru saat kau lulus perguruan tinggi. Sebagai balasannya, kau tanya dia kapan kau bisa ke Bali.

Saat kau berumur 23 tahun, dia membelikanmu 1 set furniture untuk rumah barumu. Sebagai balasannya, kau ceritakan pada temanmu betapa jeleknya furniture itu.

Saat kau berumur 24 tahun, dia bertemu dengan tunanganmu dan bertanya tentang rencananya di masa depan. Sebagai balasannya, kau mengeluh/'Bagaimana Ibu ini, kok bertanya seperti itu?"

Saat kau berumur 25 tahun, dia mambantumu membiayai penikahanmu.

Sebagai balasannya, kau pindah ke kota lain yang jaraknya lebih dari 500km.

Saat kau berumur 30 tahun, dia memberikan beberapa nasehat bagaimana merawat bayimu. Sebagai balasannya, kau katakan padanya,"Bu, sekarang jamannya sudah berbeda!"

Saat kau berumur 40 tahun, dia menelepon untuk memberitahukan pesta ulang tahun salah seorang kerabat. Sebagai balasannya, kau jawab,"Bu,saya sibuk sekali, nggak ada waktu."

Saat kau berumur 50 tahun, dia sakit-sakitan sehingga memerlu-kan perawatanmu. Sebagai balasannya, kau baca tentang pengaruh negatif orang tua yang menumpang tinggal di rumah anak-anaknya.

Dan hingga suatu hari. dia meninggal dengan tenang. Dan tiba-tiba kau teringat semua yang belum pernah kau lakukan, karena mereka datang menghantam HATI mu bagaikan palu godam.

JIKA BELIAU MASIH ADA, JANGAN LUPA MEMBERIKAN KASIH

SAYANGMU LEBIH DARI YANG PERNAH KAU BERIKAN SELAMA INI

DAN JIKA BELIAU SUDAH TIADA, INGATLAH KASIH SAYANG DAN

CINTANYA YANG TULUS TANPA SYARAT KEPADAMU.

Hidup Itu Indah

 

Dalam menghadapi kehidupan ini, kita sering merasa hidup begitu menekan dan sulit. Berbagai pekerjaan membuat kita melewati hari demi hari dalam stres yang tak berkeputusan. Berbagai masalah membuat kita

 tak mampu lagi melihat hal-hal yang indah dan menarik dalam hidup.

Bahkan kadangkala ada juga orang yang begitu putus asa sehingga

mencoba mengakhiri hidupnya sendiri. Kalaupun tidak seekstrim itu,

banyak orang menjadi seperti robot. Melewati hari demi hari dalam

rutinitas. Tanpa gairah, tanpa semangat, tanpa harapan.

Dengan memiliki harapan manusia mempunyai alasan untuk tetap

melanjutkan hidupnya. Harapan membuat manusia tidak pernah berhenti

berjuang. Harapan membuat manusia merancangkan langkah-langkah

yang tepat bagi kelangsungan hidupnya. Ini membuktikan bahwa hidup

manusia itu berharga karena didalamnya terkandung nilai-nilai yang

diperjuangkan untuk membuat manusia tetap hidup.

Hidup sangat berharga. Bahwa kita yang hidup tahu bahwa kita akan mati

sementara orang mati tidak dapat berbuat apa-apa. Ini menunjukkan

bahwa hidup menjadi berharga karena kita melakukan sesuatu; berbuat

sesuatu seperti untuk menikmati segala hal dalam hidup ini dengan

sukacita dan kita juga senantiasa hidup dalam kebenaran dan keadilan,

dengan tetap menjaga hidup kerohanian kita.

Semua hal ini memberi penjelasan kepada kita, bahwa keindahan hidup

tidak diukur dari panjang pendeknya umur, tidak juga diukur dari kaya

miskinnya orang, tetapi dari bagaimana ia mengisi hidupnya.

Hidup menjadi berarti jika kita mengisinya dengan kerja dan usaha tentang

hal hal yang baik. Yang paling penting dari semua itu adalah meskipun

hidup ini siasia. tetapi hidup ini adalah pemberian Tuhan. Maka selama kita

hidup nikmatilah hidup kita dengan kerja, sukacita dan harapan. Hanya

dengan demikian kita dapat menemukan keindahan hidup, pendek atau

panjang umur kita. Kita dapat menikmati keindahan hidup, kaya atau

miskin keadaan kita. Karena hidup adalah Anugerah.

Dengan memiliki harapan manusia mempunyai alasan untuk tetap

melanjutkan hidupnya. Harapan membuat manusia tidak pernah berhenti

berjuang. Harapan membuat manusia merancangkan langkah-langkah

yang tepat bagi kelangsungan hidupnya. Ini membuktikan bahwa hidup

manusia itu berharga karena di dalamnya terkandung nilai-nilai yang

diperjuangkan untuk membuat manusia tetap hidup.

Apa perbedaan antara hambatan dan kesempatan?

Perbedaannya terletak pada sikap kita dalam memandangnya.

Selalu ada kesulitan dalam setiap kesempatan: dan selalu ada kesempatan dalam setiap kesulitan.

(J. Sidlow Baxter)

RPP Tema B Letak Benda Nihongo 1

RENCANA PERENCANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah                       : SMA/SMK

Mata Pelajaran            : Bahasa Jepang

Topik / Kegiatan         : Lingkungan Kehidupan Sekolah

Kelas / Program           : XI Bahasa

Semester                      : Gasal

Tahun Pelajaran           : 2010/2011

Alokasi Waktu            : 4 x 45 menit

Pertemuan Kedua (Letak Benda教室の中).

A.    Standar Kompetensi

v  Berbicara : Mengungkapkan dan menyampaikan informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang keberadaan dan letak benda.

v  Menulis   : mengungkapkan informasi sederhana secara tertulis dalam bentuk paparan atau dialog tentang keberadaan dan letak benda.

B.      Kompetensi Dasar

v  Mengungkapkan berbagai informasi secara lisan dengan lafal yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun dan tepat.  

v  Menulis kata, frasa dan kalimat dengan huruf ( Hiragana,Katakana, Kanji).

C.    Indikator

v  Berdialog sesuai konteks

v  Menceritakan nama dan keberadaan benda yang ada di lingkungan sekolah.

v  Menyusun kalimat atau wacana sederhana tentang nama atau letak benda yang ada di sekolah serta kepemilikan benda.

v  Menulis kanji sederhana.

D.    Tujuan pembelajaran.

v  Siswa dapat berdialog menyebutkan keberadaan dan letak benda di lingkungan sekolah.

E.     Materi pokok

F.     Tema 3.1  B. Letak Benda

G.    Sumber / Alat / Media Pembelajaran

v  Buku Nihongo I, kartu kata, benda nyata (実物)。

H.    Skenario Pembelajaran (dengan Metode Penjelasan dan Praktek)

クラス　：XI Bahasa
テーマ　：教室の中
目的　　：Siswa dapat menyebutkan letak dan posisi benda serta mengungkapkan keberadaan benda.
Alur/Waktu	Isi Pembelajaran	Media
Pengantar 5 menit	ü  Salam ü  Melakukan flashback pada materi yang lalu.	Buku Pelajaran, Papan Tulis
Pola Kalimat +  Latihan dasar (20 menit)	ü  Guru memberi pola kalimat baru KB(benda) はKB(tempat/benda)のKB (posisi)にあります/ありまか。 ü  Latihan pengucapan oleh guru diikuti oleh siswa dengan urutan kelas-kelompok-individu. ü  Latihan mengulang dan mengganti dengan jitsubutsu atau kartu kata dengan urutan latihan Kelas-Kelompok-individu. ü  Mengerjakan latihan dibuku pelajaran.	Buku Pelajaran, Papan Tulis, 実物
Latihan Menulis Kanji (10 menit)	ü  Guru memberi kanji baru 上、中、下。 ü  Guru memberi urutan cara menulis kanji上、中、下. ü  Guru menyuruh siswa untuk berlatih menulis kanji.	Buku Pelajaran Papan Tulis.
Kegiatan Berbicara (25 menit)	ü  Pra kegiatan -          Guru menyuruh siswa menggambar 2 pasang meja dan kursi diselembar kertas. Gambar pertama untuk sendiri dan gambar kedua untuk wawancara dengan teman. -          Guru menyuruh siswa untuk menggambar pensil,buku,penghapus,penggaris dan diletakan sesuai dengan keinginan tiap siswa,asalkan masih disekitar gambar meja atau kursi. -          Guru mencontohkan cara pengisian gambar dipapan tulis. -          Guru melatihkan contoh percakapan dan laporan kegiatan. Guru mencontohkan kegiatan dengan salah seorang siswa. ü  Kegitan -          Siswa melakukan kegiatan. -          Guru mengawasi jalannya kegiatan. ü  Pasca Kegiatan -          Guru memninta salah satu siswa untuk mempraktekan kegiatan didepan kelas, dan guru menunjuk salah satu siswa untuk mengisi gambar meja dan kursi yang tersedia dipapan tulis. -          Guru menanyakan kepada kelas apakah gambar yang diisi sesuai dengan percakapan atau tidak. -          Guru meminta siswa untuk melaporkan hasil wawancara tadi.	Buku Pelajaran, Papan Tulis 実物
Kegiatan Menulis Kosakata (25 menit)	ü  Pra Kegiatan -          Guru mempersiapkan dan membagikan lemba kerja yang berupa latihan menulis huruf Kana ke siswa. -          Guru memberikan contoh cara pengisisan lembar kerja tersebut. -          Guru mengingatkan siswa agar mengerjakan soal sendiri atau tidak menyontek dan mengingatkan kegiatan tersebut diberi waktu selama 15 menit. ü  Kegiatan -          Siswa melakukan kegiatan. -          Guru mengawasi jalannya kegiatan. ü  Pasca kegiatan -          Guru meminta tugas dikumpulkan kemeja guru.	Lembar kerja.
Kesimpulan (5 menit)	ü  Mengulangi pokok-pokok pelajaran yang baru saja dipelajari. ü  Memberikan tugas untuk mengerjakan soal fukusyu buku pelajaran halaman 63,dikumpulkan pertemuan selanjutnya. ü  Memotivasi siswa untuk menggunakan pola-pola yang sudah dipelajari.

RPP Tema A. Keberadaan Benda Nihongo 1

RENCANA PERENCANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah                       : SMA/SMK

Mata Pelajaran            : Bahasa Jepang

Topik / Kegiatan         : Lingkungan Kehidupan Sekolah

Kelas / Program           : XI Bahasa

Semester                      : Gasal

Tahun Pelajaran           : 2010/2011

Alokasi Waktu            : 4 x 45 menit

Pertemuan Pertama (Keberadaan Benda).

A.    Standar Kompetensi

v  Berbicara : Mengungkapkan dan menyampaikan informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang keberadaan beberapa benda.

B.      Kompetensi Dasar

v  Mengungkapkan berbagai informasi secara lisan dengan lafal yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun dan tepat.  

C.    Indikator

v  Berdialog sesuai konteks

v  Menceritakan nama dan keberadaan benda yang ada di lingkungan sekolah.

D.    Tujuan pembelajaran.

v  Siswa dapat berdialog menyebutkan keberadaan benda di lingkungan sekolah.

E.     Materi pokok

v  Tema 3.1  A. Keberadaan benda.

F.     Sumber / Alat / Media Pembelajaran

v  Buku Nihongo I, kartu kata, benda nyata (実物)。

G.    Skenario Pembelajaran (dengan Metode Penjelasan dan Praktek)

クラス　：XI Bahasa I
テーマ　：持ち物
目的　　：Siswa dapat menyebutkan letak dan posisi benda serta mengungkapkan keberadaan benda.
Alur/Waktu	Isi Pembelajaran	Media
Pengantar 10 menit	ü  Salam ü  Membahas PR dan melakukan flashback pada materi yang lalu. ü  Mengajak interaksi dengan siswa menanyakan didalam kelas ada apa saja.	Buku Pelajaran, Papan Tulis
Pengenalan Kosakata I dan Pola Kalimat +  Latihan dasar (20 menit)	ü  Guru memberikan kosakata baru (こくばん、こくばんけし、つくえ、いす、まど、え、ちず、しゃしん、かびん、ごみばこ、ほうき、チョーク、ドア、カレンダー、ホワイトボード) dengan menggunakan kartu gambar atau benda asli. ü  Guru memberi pola kalimat baru KB(tempat) にKB(benda)があります/ありません。Dan KB(benda) もあります。 ü  Latihan pengucapan oleh guru diikuti oleh siswa dengan urutan kelas-kelompok-individu. ü  Latihan mengulang dan mengganti dengan jitsubutsu atau kartu kata dengan urutan latihan Kelas-Kelompok-individu. ü  Mengerjakan latihan dibuku pelajaran.	Buku Pelajaran, Papan Tulis, 実物
Pengenalan Kosakata II dan Pola Kalimat II + latihan dasar (20 menit)	ü  Guru memberi kosakata baru ke-2 (うえ、なか、した、そば、よこ)。 ü  Guru memberi pola kalimat ke-2 。 -          KB (tempat/posisi)のKB(posisi)　にKB(Kata Benda)　があります。 ü  Guru memberi contoh kalimat,diusahakan sampai siswa memahami. ü  Latihan pengucapan oleh guru diikuti oleh siswa dengan urutan kelas-kelompok-individu. ü  Latihan mengulang dan mengganti dengan jitsubutsu atau kartu kata dengan urutan latihan Kelas-Kelompok-individu. ü  Mengerjakan latihan dibuku pelajaran.	Buku Pelajaran, Papan Tulis 実物
Pengenalan Kosakata II dan Pola Kalimat II + latihan dasar (15 menit)	ü  Guru memberi pola kalimat III -          KB1(benda) とKB2(benda)があります。 ü  Latihan pengucapan oleh guru diikuti oleh siswa dengan urutan kelas-kelompok-individu. ü  Latihan mengulang dan mengganti dengan jitsubutsu atau kartu kata dengan urutan latihan Kelas-Kelompok-individu. ü  Mengerjakan latihan dibuku pelajaran.	Buku Pelajaran Papan Tulis 実物
Kegiatan Berbicara (20 menit)	ü  Pra Kegiatan -          Menyuruh siswa menggambar dua buah meja. Satu meja untuk meletakan benda sendiri dan satu meja untuk benda teman. -          Guru menyuruh siswa untuk berpasangan dalam melakukan kegiatan. -          Guru memberi contoh kegiatan. ü  Kegiatan -          Siswa melakukan kegiatan. -          Guru mengawasi jalannya kegiatan. ü  Pasca kegiatan -          Meminta salah satu pasangan untuk mempraktekan kegiatan didepan kelas. -          Memperbaiki kesalahan siswa jika ada.	Buku Pelajaran
Kesimpulan (5 menit)	ü  Mengulangi pokok-pokok pelajaran yang baru saja dipelajari ü  Memotivasi siswa untuk menggunakan pola-pola yang sudah dipelajari.